沈阳家教-教育整体改革对教师素质的要求
沈阳家教-教育整体改革对教师素质的要求
1.全面育人的思想素质
学校教育整体改革的最终目的在于增强学校教育的整体功能，提高育人功效。这就要求教师必须端正教育思想，明确为什么培养人，培养什么样的人和怎样培养人等问题。从重智轻德、重知轻能、重教轻学、重课内轻课外、重考分轻过程的片面性的教育观转变到全面育人的教育观上来，增强教书育人的整体意识，提高教学的整体效益。为此，我们在整体改革中提出了重视一个“思”字、着眼一个“小”字、强调一个“整”字、落实一个“全”字的教育指导思想。所谓重视一个“思”字，就是要自觉地挖掘教材内在的思想教育因素，有针对性地对学生进行思想政治、道德品质、行为规范教育，提高学生的思想道德素质；所谓着眼一个“小”字，就是要针对儿童的生理心理特点，遵循儿童的认识规律，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生的文化科学素质；所谓强调一个“整”字，就是实现综合教学，提高教学效率；所谓落实一个“全”字，就是面向全体学生，全面完成教学任务，全面提高教育质量，促进学生的全面发展。作为教师，必须具备全面育人的教育观与教育能力，才能承担并完成教书育人的任务。
在整体改革中，重要的是综合整体的课堂结构和教法改革，其基本路子是各科教学内容互相渗透，教学方法互相借鉴，智能训练统一协作，思想教育互相沟通，学习能力综合提高，良好习惯共同培养，课业负担整体调控，各学科之间横向联系，知识之间相互渗透，各科教学相得益彰，学生素质综合提高。例如《曹冲称象》一课是赞颂曹冲善于从他人的意见中吸取合理的成分，把不能宰割开的大象换成能分解的石头，称出大象重量的故事。曹冲的聪明就在于他应用了等量代换原理。可是这个原理让二年级的学生理解并不容易。为了突破这个教学难点，教师可借用自然课教学中的实验演示法，配合阅读理解，学生很快就会明白，用同条船分别装大象和石头，在同一吃水线上，大象与石头的重量相等，称出石头重量的和就是大象的重量。这个教学过程不仅能提高学生阅读、理解、推理、分析能力，而且可以发展学生动手操作能力，培养学生进行科学实验的兴趣。这样的教学，教师必须具备综合的、整体的驾驭能力，才能使各科知识有机地结合起来。
学科之间相互渗透是教法改革的一个研究课题。这一改革不仅要求教师要熟悉本学科的教学大纲和教材内容，还要了解相关学科的教学内容。例如教师教《蚕姑娘》一课时，需要把语文、自然等学科的知识有机地结合在一起，实行整体教学。教师可以抓住语文课的特点，指导学生读书，在朗读中启发学生理解：“又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖”这个重复了四次的“又⋯⋯又⋯⋯”并列并联词语的用法。教师还可以抓住蚕姑娘共睡了四次，第一次睡没有用“又”字，后三次都用的是“又睡”，前后进行比较，使学生理解“又”字是再重复一次的意思，以丰富学生的词汇，发展学生的语言。教学中教师还可抓住蚕姑娘变成娥姑娘的过程，结合自然常识的教学内容，使学生掌握蚕的生长发育过程，了解蚕的生活习性，激发学生养蚕的兴趣。在指导学生认识养蚕的意义时，教师还可结合五年制小学数学课本第四册 20 页第九题“一条蚕约吐丝 1500 米，六条蚕大约吐丝多少米”，启发学生学习计算被乘数末尾有零的乘法（1500×6=9000 米）；再把计算结果 9000 米这个抽象的数字具体化，告诉学生就是约九个武汉长江大桥桥面长度的总和。这样，学生既了解了蚕对人类的贡献，又发展了空间想象能力。
这样的教学方法，加大了知识的综合性、学科之间的横向联系、知识之间的有机结合，使学生在学习过程中多方受益。这要求教师的知识面要宽，文科理科知识都要懂得一些，才能适应教学。
教学内容、教学手段、教学设施的现代化，是教育改革的发展方向。当前各科教学运用音像设备已经相当普遍，多媒体教学已经兴起，这就要求教师必须了解电教设施的性能及使用方法，才能使教学手段现代化。
从实验学校的性质、任务出发，每位教师在学校整体改革实验中，都要承担具体的实验课题，这就要求教师要具有一定的研究能力，了解教育科研的选题、实验条件的控制、实验的操作及评价等一般常识，在教改实验工作中能撰写报告、论文。这是提高实验水平的重要保证。
上述要求教师具备的几项素质是保证学校整体改革成功的重要条件。如果广大教师都具备了这些素质，这将是一支高水平的教师队伍。尽管目前达到这些要求还有很大的难度，但这是加强教师队伍建设的方向。
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